Tipo de recurso de aprendizaje
Descripción
La guía didáctica es el instrumento con orientación
técnica para el estudiante, que incluye toda la información necesaria para el
correcto uso y manejo provechoso de los elementos y actividades que conforman
la asignatura, incluyendo las actividades de aprendizaje y de estudio
independiente de los contenidos de un curso.
Deberán describirse actividades destinadas a la
formación integral del estudiante, de orden cultural, humanístico, artístico,
deportivo, recreativo, de cooperación y de servicio, salud y prevención de
riesgo, entre otros, en particular la promoción de:
a) seminarios, simposios,
talleres, conferencias, otros;
b) visitas de estudio y prácticas
profesionales;
c) actividades humanísticas y
culturales;
d) actividades deportivas y
recreativas;
e) prácticas para la salud;
f)
la
formación ética, bioética, ecológicas ...;
g)
programas
de auto aprendizaje (lenguas, informática, otros), mediante el uso de
tecnologías de información y comunicación
Requerimientos mínimos
Ordenador
Disponibilidad
en el disco duro
Conexión
a internet
USB
para almacenamiento de archivos.
Actividades o uso pedagógico
Las
guías didácticas son una alternativa que se puede usar en una sesión de
aprendizaje ya sea virtual o presencial, de la manera presencial es muy usada y
frecuentemente se observa la mediación del docente, cuando este no puede
asistir a la clase como tal puede ser desarrollada por el alumno solo o con la
supervisión de otro docente encargado.
Forma de evaluación
Se deben evaluar todos los puntos contenidos en el
desarrollo del tema, determinados por los objetivos específicos y debe haber
tantos ejercicios de auto evaluación como objetivos específicos fueron
planteados previamente.
Para que el estudiante pueda retroalimentarse es
indispensable que los ejercicios de auto evaluación tengan sus respectivas
respuestas, proporcionando datos que amplíen la comprensión de los problemas
planteados y aportaciones adicionales para su solución.
Dificultades que podrían presentarse
•
Poco realistas y/o inadecuados al contexto (nivel de aspiración desmedido).
•
Excesiva rigidez (inflexibles ante posibles alteraciones).
•
Imposibilidad de evaluarlos (pe. excesivamente abstractos).
•
Sin relación con el resto de elementos curriculares (especialmente con los
criterios de evaluación).
•
Que no respondan al modelo educativo
Nivel al que se puede aplicar
Se puede aplicar de
manera presencial desde el grado quinto de primaria pero con la constante
mediación del docente y de manera virtual puede hacerse desde los últimos
grados de la básica secundaria.
Momento de la sesión de
aprendizaje
Se puede utilizar en todo los momentos de la sesión de
aprendizaje
Paginas web relacionadas
http://www.edulab.ull.es/tecedu
http://tecnologiaedu.us.es/
http://dewey.uab.es/pmarques/uabte999.htm
tareasya.com.mx/index.php/profesores/5829
.html - 18k
link de ejemplos
- http://www.utnvirtualmendoza.net/html/guia_contenidistas_04.pdf
- http://www.uned.es/master-empresas-inmobiliarias-construccion/Guia%20didactica_2005_2007.pdf
- http://www.scribd.com/doc/73237/Guia-didactica-de-matematica-20032007
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